Análisis de prácticas educativas en contextos conectivistas con objetos de aprendizaje 2.0

Trabajo de InvestigaciónEl desarrollo de las prácticas educativas en contextos conectivistas con objetos de aprendizaje 2.0 orienta el desarrollo e implementación de nuevas estrategias educativas a través del uso de las TIC por medio de un instrumento de carácter exploratorio aplicado a 38 estudiantes, el cual evidencia como resultado una alta satisfacción respecto a la calidad en la educación brindada en esta modalidad.53 p.1. Antecedentes teórico y empíricos 2. Justificación y planteamiento del problema de investigación 3. Objetivos 4. Método 5. Resultados 6. Discusión Referencias ApéndicesPregradoPsicólog

Desarrollo de competencias informacionales en universidades hispanoamericanas: fundamentos teóricos para un modelo integral de evaluación

This document presents the results of a study focused on the search for theories to support what should be an evaluation model of university efforts aimed to develop student’s information competencies. The research is mainly based on literature review and on the reflections that the readings inspired. The results lead the authors to conclude that an evaluation model can be framed in the General Systems Theory as to the transformation to be achieved by students during their pass by the university; nevertheless, for a more complete picture, it is necessary to identify a learning theory: we observe that one that may provide further explanations is the recently developed theory of Connectivism, as a way of expanding constructivist theories of learning

Recursos TIC y variables críticas para su utilización en la enseñanza

En el presente artículo se trata de analizar las posibilidad que las “Tecnologías de la Información y Comunicación” (TIC) nos ofrecen para la realización del acto sémico-didáctico de la enseñanza. Haciendo especial hincapié en los nuevos escenarios de comunicación que con las mismas se pueden llegar a crear. Al mismo tiempo se centra específicamente en las variables que especialmente debemos prestarle atención, que no son meramente las tecnológicas, si lo que queremos es que de verdad nos sean de utilidad para crear entornos formativos de calidad, entre estas variables se encuentran las estrategias y metodologías que podamos aplicar sobre las mismas, los nuevos roles a desempeñar por los profesores y los estudiantes, así como las transformaciones en las formas de evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente se abordan algunos de los aspectos que debemos contemplar para la formación y el perfeccionamiento del profesorado en estos aspectos curriculares

Pedagogical use of learning objects in Higher Education Institutions in Colombia that rely on e-learning processes

Este documento muestra los resultados del proyecto de investigación: “El uso pedagógico de los objetos de aprendizaje en instituciones de educación superior en Colombia que se apoyan en procesos de e-learning”. El problema abordado en esta investigación tiene relación directa con el uso pedagógico que se hace de los objetos de aprendizaje, enmarcado éste en corrientes pedagógicas como conductismo, constructivismo, cognitivismo y conectivismo, el objetivo que se buscó alcanzar es: Identificar el uso pedagógico que primordialmente se está dando a los objetos de aprendizaje en la construcción de conocimiento en Universidades Colombianas que ofrecen programas de educación virtual.1 INTRODUCCIÓN 10 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 12 3 ESTADO DEL ARTE 14 3.1 ¿DE DÓNDE VIENE EL TÉRMINO? 14 3.2 ¿QUÉ SON LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE? 16 3.3 ¿CÓMO ESTÁ ESTRUCTURADO UN OBJETO DE APRENDIZAJE? 17 3.3.1 Componentes internos 17 3.3.2 Componentes externos 18 3.4 ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE UN OA? 19 3.5 LA INGENIERÍA DETRÁS DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE 20 3.6 LA PEDAGOGÍA Y LA DIDÁCTICA DETRÁS DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE 21 4 METODOLOGÍA 27 4.1 Enfoque y alcance de la investigación. 27 4.2 Población y muestra 28 4.3 Estrategia de recolección de datos e instrumentos 29 4.3.1 La entrevista 29 4.3.2 Escala Likert 30 4.4 Estrategias de análisis de la información recolectada 30 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA 33 5 RESULTADOS ALCANZADOS 35 6 CONCLUSIONES Y TRABAJO FUTURO 45 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 48MaestríaThis document shows the results of the research project: “The pedagogical use of learning objects in higher education institutions in Colombia that are supported by e-learning processes”. The problem addressed in this research is directly related to the pedagogical use that is made of learning objects, framed in pedagogical currents such as behaviorism, constructivism, cognitivism and connectivism, the objective that was sought to be achieved is: Identify the pedagogical use that primarily is being given to learning objects in the construction of knowledge in Colombian Universities that offer virtual education programs

DISEÑO DEL MATERIAL ELECTRONICO REMEDIAL PARA UN TEMA DE ALTA COMPLEJIDAD DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA TEORIAS DE LA EDUCACION DE LA LIC. EN EDUCACION FUNDAMENTADO EN LOS PRINCIPIOS DEL METODO MONTESSORI

De la necesidad de fortalecer el aprovechamiento en una unidad de aprendizaje de alta complejidad, por los índices de reprobación registrados, se derivaron dos preguntas de investigación: ¿Cuál es el tema de la unidad de aprendizaje Teorías de la Educación, de mayor complejidad para los estudiantes que cursaron de 2009 a 2013? ¿Con la temática identificada como la de mayor complejidad para los estudiantes consultados, sería posible integrar un material electrónico remedial? Para dar respuesta a la primera pregunta, se recurrió a indagar entre estudiantes y maestros que cursaron e impartieron la asignatura señalada, donde se encontró el tema específico de mayor complejidad, así como las estrategias utilizadas para impartirla. Posteriormente se realizó un estudio de dos enfoques conceptuales: el Método Montessori y el Conectivismo; para identificar la estrategia didáctica más adecuada para alcanzar el aprovechamiento de la unidad identificada. Se abordaron también los lineamientos para el diseño de material didáctico digital que establece la propia Universidad y a partir de ello se procedió a tratar de dar respuesta a la segunda pregunta.El propósito de la tesis es mostrar los avances tecnológicos en el ámbito educativo y a su vez mostrar como el avance de las tecnologías de la información, en particular la multimedia, pueden mejorar el desempeño académico de los alumnos, facilita el conocimiento del alumno por medio de diferentes estrategias de aprendizaje que engloban tres canales sensoriales de tal manera que el alumno sea capaz de reforzar los conocimientos vistos en clase.Universidad Autónoma del Estado de Méxic

Mediación tecnológica de la enseñanza: Entre artefactos, modelos y rol docente

Este ensayo se ocupa de presentar una reflexión para comprender la noción de mediación tecnológica de la enseñanza. Para ello, resulta necesario analizar las implicaciones pedagógicas del uso de la tecnología como mecanismo instrumental o artefacto cultural para la mediación, este objeto de discusión centra la mirada en dimensiones políticas y educativas propias de una institución social. La escuela de la sociedad de la información y del conocimiento requiere reflexionar sobre el rol docente, los modelos teóricos, las estrategias didácticas y narrativas digitales que permiten flexibilizar la práctica educativa y significar el uso de la tecnología como una mediación cultural de la enseñanza. Las consideraciones finales resaltan la importancia de incorporar principios conectivistas para la mediación tecnológica de la enseñanza, tales como el reconocimiento de la tecnología como artefacto cultural permeado por dimensiones económicas, políticas y sociales necesarias de analizar desde el quehacer de las personas docentes

Entorno personal de aprendizaje (PLE) basado en objetos virtuales como refuerzo en matemáticas.

El presente trabajo tiene como finalidad la elaboración de un entorno personal de aprendizaje para el refuerzo de matemáticas en los alumnos de octavo año de educación general básica. La metodología de investigación utilizada es la exploratoria por cuanto no existe un modelo anterior en un contexto educativo propio que sirva de base para el desarrollo del trabajo. Se optó también por una combinación de dos tipos de metodología de desarrollo como el diseño instruccional para desarrollo de objetos de aprendizaje basado en el modelo ADDIE y la metodología ADITE para la producción de medios instruccionales de carácter informático. La extracción de información se realizó por medio de encuestas, que se aplicaron a una muestra de 30 docentes en 3 unidades educativas de la ciudad de Ambato. En dichas encuestas se indagó sobre la integración de recursos TIC en la práctica académica de los docentes. Los resultados obtenidos evidenciaron que todavía es escaso el número de profesores que utilizan herramientas tecnológicas para potenciar su práctica docente. El PLE o entorno personal de aprendizaje se apoya en una plataforma virtual conocida como Wix en donde se integran diferentes herramientas que permiten armar la estructura del PLE, el cual abarca actividades correspondientes a los cuatro primeros bloques curriculares establecidos por el Ministerio de Educación, además de un módulo de actividades de evaluación que contribuye al refuerzo del área de matemáticas en temas específicos y permite potenciar el proceso de enseñanza – aprendizaje

Entorno virtual de aprendizaje compartido en Educación Superior

Cada vez son m&aacute;s demandadas las plataformas virtuales apoyadas en el concepto web 2.0 y en las Redes Personales de Aprendizaje (PLN) al garantizar la conversaci&oacute;n entre agentes educativos y la colaboraci&oacute;n orientada a la producci&oacute;n conjunta de conocimiento. Desde este punto de vista, surgieron los Entornos Virtuales de Aprendizaje (VLE) d&oacute;nde se configuran, integran y combinan nuevas aplicaciones adaptadas a las necesidades de los usuarios. El prop&oacute;sito final de esta experiencia es la creaci&oacute;n de un entorno virtual compartido para lograr que el aprendizaje no se vincule exclusivamente a una actividad memor&iacute;stica y que a trav&eacute;s del uso combinado de la plataforma virtual, herramientas de la web 2.0 y la red social los estudiantes puedan crear su propio espacio de trabajo en el que quede reflejado la b&uacute;squeda y transformaci&oacute;n de la informaci&oacute;n, creaci&oacute;n de recursos para el aprendizaje y tareas de colaboraci&oacute;n. Nuestro entorno virtual de aprendizaje compartido ha sido puesto a prueba, implementado y evaluado durante el segundo cuatrimestre, en el marco de la asignatura Did&aacute;ctica General en la Facultad de Ciencias de la Educaci&oacute;n de la Universidad de Sevilla (Espa&ntilde;a) durante el curso acad&eacute;mico 2009-2010. Una encuesta efectuada revela hechos interesantes sobre el &eacute;xito de este entorno virtual compartido en relaci&oacute;n con la motivaci&oacute;n y los resultados de aprendizaje de los estudiantes.&nbsp;&nbsp;ABSTRACTShared virtual learning environments in higher education.&nbsp;There is an increasing demand for virtual platforms based on the concept of Web 2.0 and on Personal Learning Networks (PLN) as these guarantee conversations between educational agents and cooperation aimed at the joint knowledge production. From this point of view, Virtual Learning Environments (VLE) have emerged in which new applications adapted to users&rsquo; needs are configured, integrated and combined. The ultimate purpose of this experience is the creation of a shared virtual environment to ensure that learning is not linked exclusively to rote activity. Through the combined use of the virtual platform, Web 2.0 tools and social networking, students can create their own workspace in which the search and processing of information, as well as the creation of learning resources and collaboration tasks are reflected. Our shared virtual learning environment has been tested, implemented and evaluated in the second semester, as part of the General Teaching Methodology course in the Faculty of Education at the University of Seville (Spain) during the 2009 &ndash; 2010 academic year. A survey reveals interesting facts about the success of the shared virtual environment in relation to the motivation and learning outcomes of students.&nbsp;</p

Educational meme: Experience for a pedagogy of visual culture

El presente artículo expone los resultados de una estrategia educativa cuyo objeto es mediar la práctica docente a partir del uso, creación e interpretación de memes, para favorecer los procesos de lectura, análisis y síntesis de contenidos de asignaturas en la educación superior. Para ello, se aborda la cultura visual y la cibercultura como nuevas alternativas multimediales para incorporar al meme. El método empleado presenta un enfoque mixto de corte exploratorio; entre los resultados se evidencia una tendencia positiva frente a la generación de hábitos de lectura, participación y comprensión de contenidos.This article presents the results of an educational strategy that aims to mediate teaching practice from the use, creation and interpretation of memes to favor the processes of reading, analysis and synthesis of subject content in higher education. For this, visual culture and cyberculture are addressed as new multimedia alternatives to incorporate into the meme. The method used presents a mixed exploratory approach; The results show a positive trend in relation to generating reading habits, participation and understanding of content

Revisión documental sobre el concepto del conectivismo.

Contribuir con la revisión documental que permitan saber sobre el concepto y significado de conectivismo con respecto a la primera infancia.Durante la realización de este proyecto en la cual se hizo una revisión documental sobre el concepto de conectivismo en la primera infancia, se revisaron artículos, documentos, revistas en las diferentes bases de datos como (GOOGLE ACADÉMICO, VLLEX, E-LIBRÓ-STOR, PROQUEST) ubicadas en la Biblioteca Rafael García Herreros, teniendo en cuenta la documentación encontrada en las diferentes fuentes de información, se escogieron 16 artículos que hablan principalmente sobre el concepto de conectivismo